同位素标记法在高中生物的应用有哪些

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一、高中生物中放射性同位素标记法实验有哪些都是什么

1、3H标记亮氨酸追踪分泌蛋白的合成与分泌过程，放射性出现的顺序：核糖体--内质网--高尔基体---细胞膜；

2、18O标记水和二氧化碳中的氧原子，说明光合作用的氧气中的氧全部来自于水；

3、14C标记二氧化碳，光合作用的暗反应过程（卡尔文循环）碳原子转移途径：CO2--C3--(CH2O)；

4、15N标记脱氧核苷酸，DNA的半保留是复制；

5、35S、32P分别标记噬菌体的蛋白质外壳、DNA，证明了DNA是遗传物质。

二、同位素标记法在高中生物的应用

同位素标记法在高中生物的应用：

1939年，鲁宾和卡门用18O分别标记H2O和CO2，然后进行两组对比实验：一组提供H2O和C18O2，另一组提供H218O和CO2。在其他条件相同情况下，分析出第一组释放的氧气全部为O2，第二组全部为18O2，有力地证明了植物释放的O2来自于H2O而不是CO2。

1957年，美国科学家梅塞尔森和斯坦尔用含15N的培养基培养大肠杆菌，使之变成“重”细菌，再把它放在含14N的培养基中继续培养。在不同时间取样，并提取DNA进行密度梯度离心，根据轻重链浮力等的不同，就分出新生链和母链，这就证实了DNA复制的半保留性。

20世纪70年代，科学家詹姆森等在豚鼠的胰腺细胞中注射3H标记的亮氨酸。3min后被标记的亮氨酸出现在附有核糖体的内质网中；17min后，出现在高尔基体中；117min后，出现在靠近细胞膜内侧的囊泡中及释放到细胞外的分泌物中。由此发现了分泌蛋白的合成与分泌途径：核糖体→内质网→高尔基体→囊泡→细胞膜→外排。

20世纪40年代美国生物学家卡尔文等把单细胞的小球藻短暂暴露在含14C的CO2里，然后把细胞磨碎，分析14C出现在哪些化合物中。经过10年努力终于探索出了光合作用的“三碳途径”——卡尔文循环。为此，卡尔文荣获“诺贝尔奖”。

1952年，赫尔希和蔡斯以T2噬菌体为实验材料，用35S、32P分别标记噬菌体的蛋白质外壳和DNA，再让被35S、32P分别标记的两种噬菌体去侵染大肠杆菌，经离心处理后，分析放射性物质的存在场所。此实验有力证明了DNA是遗传物质。

在目的基因的检测与鉴定中，采用了DNA分子杂交技术（如32P）。将转基因生物的基因组DNA提取出来，在含有目的基因的DNA片段上用放射性同位素作标记，以此为探针使之与基因组DNA杂交，如果显示出杂交带，就表明目的基因已导入受体细胞中。

三、高中生物运用同位素标记法做实验和得出了什么结论

1、碳14：标记二氧化碳，研究光合作用暗反应中碳的转移途径，卡尔文发现的，卡尔文循环

2、氢3：标记亮氨酸，研究分泌蛋白的合成、分泌过程

3、氧18：分别标记水和二氧化碳，证明光合作用产生的氧气的氧来自水，而不是二氧化碳。

4、氮15：标记dna，证明了dna的复制方式——半保留复制

5、磷32和硫35：分别标记dna和蛋白质，证明dna才是真正的遗传物质。

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